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優分享|停課不停學下的教育應答

作者:zhangxiaokai發表時間:2020-09-17 阅读次数:129

 2020年春節以來,新冠肺炎疫情暴發,全國人民上下一心,共同抗“疫”。爲阻斷疫情向校園蔓延,確保師生生命安全和身體健康,各級各類學校延期開學。


延期開學期間,嘉祥教育嚴格按照教育主管部門要求,落實“停課不停教、不停學”,爲廣大學生提供優質學習資源和學習支持服務。在此期間,嘉祥的教育工作者積極實踐、認真思考,就疫情期間的線上教學、家校共建、學生道德品質培養、教師專業發展、學生全面發展等方面進行了深入思考和總結。從今天起,我們將刊載部分教師的文章,望與廣大教育工作者共分享,同進步。

 

 

停課不停學下的教育應答

作者:成都嘉祥外國語錦江小學

 

新冠肺炎爆發期間,黨中央和習近平總書記指出,當前的疫情防控, 既是一次“大戰”,也是一次“大考”。1 27 日以來,成都嘉祥外國語錦江小學在認真落實政府和集團“延期開學”有關部署的同時,秉承“潤育美好未來”的辦學理念,通過師生、家校協同,構建起學習共同體,落實學生品格塑造和習慣養成,培養學生的學科素養,探索出了具有錦小特色的居家學習新路徑。


一、認知迭代,精準施策

面對“學生居家學習”這一新情況,錦小堅持問題導向,切實思考教、學、管的新方式,做到理念先行,精準施策,成爲新契機下推進“互聯網+”教育的有力探索。


(一)從“居家學習”走向“居家育人” 

生活即教育,特殊時期,當下發生的一切就是孩子最好的教科書,因此,學校轉變“在線講授即在線教學”的認識,把重心更多放在育人上, 積極引導學生更深刻地認識人與自然的關係、人與社會的關係、人與自我的關係,從而熔鑄家國情懷、理解社會運作、培養科學精神。只有這樣,在打贏這場疫情防控阻擊戰後,學生才能夠獲得比學科知識學習更爲豐富的生命體驗和精神財富。


(二)從“學科學習”到“主題式學習” 

主題式學習作爲實現學生深度學習的重要橋樑之一,是引導學生圍繞主題進行學習,它打破了學科的界限,能讓學生在跨學科、綜合化的學習過程中實現知識有意義的鏈接。


抗疫期間,學校將與孩子成長相關的學科內容梳理成特定年齡段可以接受的導向性學習主題,這些主題的具體內容鏈接實際生活,超學科整合,構成了當前孩子們的生命大課。同時,學校專門研發學生居家學習的自主可操作性。


由此可見,疫情之下,學校的育人認知和育人方式發生了變化,以科學適宜的內容助推兒童完整生長,成爲“宅家”課程重構的取向。


二、優化課程,因時制宜

錦小課程以“潤育美好未來”的辦學理念爲指引,以“培養健康自 信、博學多才、合作溝通、探索創新、責任擔當的現代人” 爲導向,與時俱進地迭代升級。疫情之下,錦小課程的育人目標有了新時期的意義,基於此,錦小的居家課程也進一步優化。


(一)構建線上潤育課程

學生居家學習期間,學校更加註重培養學生的“健康自信、探索創新、責任擔當”,從“每日學習、趣味生活、探祕未知、品格塑造”四個方面構建了線上潤育課程,推動學生健康成長。


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(二)設置“我‘嘉’雲課堂”  

爲達成學生居家學習的培養目標,錦小線上潤育課程設計了近 20 個門類的課程。那麼這些課程如何實施,學校設置了“我‘嘉’雲課堂”,通過五大整合主題,開展學生的課程學習,助力兒童宅家也樂學的實現。


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“我‘嘉’雲課堂”以主題式學習爲主要學習方式,引導學生髮現問題、探究問題;教師在活動設計中注重問題的設計,儘量是大問題、長問題(助力結構生長而不是碎片化思維),是實問題、生問題(助力深度思維而不是虛淺表達),是巧問題、活問題(助力學生的興趣形成和難點突破),由此更好地助力學生深度學習。


“我‘嘉’雲課堂”中,學校採用“以終爲始,作業設計倒推過程的可行,保障自主學習的質量”。在問題探究式、物型整合式或者項目學習式的“任務單、闖關卡、挑戰導圖”的引導下,學生的探究活動更具有邏輯性、生成性;學生在探索中,不斷調整反思,積極創新,激發了學生自主學習的熱情,提升了學生學科素養水平。


雲課堂如何實施呢?學校將每週推送建議活動安排清單,由班主任每日推送相關的課程活動資源包,由學生自主選擇喜歡的課程,根據自己的時間安排開展學習活動,教師將嚴格按照學校新制定的教師線上教育教學規範,與學生進行互動交流、及時反饋評價。


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(三)創意雲端評價

評價反饋是教學活動中的重要環節。結合線上線下,多途徑對學生進行評價並及時反饋,可以推動學生宅家樂學的實施。


 1.云端奖状

基於“品格塑造”課程開展的“家國情懷、自律在‘嘉’”等主題學習活動,都在評價環節爲學生設計了專門電子獎狀,並在每週一的班級小結環節,進行頒發。學生通過完成“致敬逆行者”“自律小達人”“勞動小達人”等活動,在電腦端收到老師傳送來的獎狀,感到新奇和幸福。


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2.云端展评

各學科教師認真設計課堂活動,輔助各類活動探究單,學生積極提 交,進行雲端展評。比如說我們的閱讀課程,學校在學生每天的居家學習安排中,設計了“一小時快樂閱讀”時段,根據年段學情,設計了各類閱讀指導活動,學生積極完成《課外閱讀指導卡》,班主任老師還會不定期開展閱讀之星評比,讓閱讀顯性化。


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作爲學生居家學習中另一項重要內容——體育鍛煉,學校根據年段不同,設置了多種類型的體鍛項目,適合孩子居家開展,通過家校攜手爭創“運動小大人”,讓體鍛課程形成了很好的閉環, 使學生居家也鍛鍊了身體。


三、創新管理,資源統整

靜心的課程設置,還需要全面細緻的管理來保障實施。錦小立足實際,認其剖析實際情況和麪臨的問題,創新管理思路,精細管理方式,統籌各項資源,確保線上課程的順利實施。


(一)管理團隊做好頂層設計

自疫情發生以來,錦小第一時間成立居家學習工作領導小組,負責居家學習課程的頂層設計,統籌相關工作安排,確保“在家上課”線上教學行動的順利開展。根據政府和集團關於“延期開學”的部署安排,制定錦小居家學習方案以及相關課程安排,並按照相關指導文件的出臺,不斷調整頂層設計,制定科學的學生居家學習方案。


(二)細化制度明確實施要求

開展線上學習,指導學生居家學習活動,對學校來說一個新的挑戰, 因此,錦小創新線上教學管理方式,根據實際情況,相繼制定了《行政下年級工作細則》《教研組長、備課工作職責》《年級組長、班主任管理要求》《教師線上教育教學規範》等。各項制度在工作實際中不斷完善細緻,對各個崗位的教師工作都有明確地指導。


(三)下沉管理全程跟進落實

錦小優化工作流程,實行扁平化管理,各個分管行政均進入負責年級的班級羣,深入瞭解教師的線上工作,以及家長、學生的情況。充分發揮教研組、年級組、備課組的協調管理作用,使學科教學活動、年級各班活動整體優質推進。


(四)統籌資源保障服務品質

學生在線學習前,學校首先落實信息技術資源。爲了幫助老師們製作視頻課例等,學校信息技術組通過微信羣、釘釘工作羣等不斷地向老師們提供高效實操的信息技術指導視頻和各種資源包。技術團隊全天候在線的解惑答疑,也爲老師們提供了強有力的信息技術支持。


其次,同步優質教育資源。各學科在學校教導處的整體部署下,有序地進行教材分析會、集體備課活動;各學科老師們按照方案分工和工作推進表,認真開展“線上”研討,收集各類優質教育資源,拓寬線上教學形式,避免單一授課模式給學生帶來的疲勞,提升線上教育教學活動的品質,讓學生總是充滿期待。


第三,發揮教師資源的帶動作用。自學生居家學習活動開始以來,錦小班主任每週分組與學生進行“雲端視頻”相聚。每次小組視頻圍繞一個主題,例如“好書分享”“我的才藝秀”“探祕猜猜猜”等, 時長大概在35 分鐘左右的夥伴分享,讓居家的孩子也不孤單,爲其宅家樂學注入動力。


生活即教育,疫情之下,“停課不停學”下的錦小應答即從學生居家學習的育人目標出發,構建特殊時期的線上課程及實施方案,精細化管理,科學統籌資源,在新生態裏潤育學生健康成長。 

 

(以上所有內容均爲原創,經作者同意後授權本平臺刊載。未經作者和本平臺許可,嚴禁轉載。)


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