我眼中的嘉祥

作者:libing發表時間:2020-12-25 阅读次数:556

作者:王晶


(一)別樣的校長

走進嘉祥,是因爲一次講座。

在北京就聽說嘉祥是由一個房地產商創辦的,這個房地產商在事業成功之後,對教育情有獨鍾,用了十年時間,從無到有地把嘉祥學校做到了成都乃至四川都叫得響的教育集團,這個商人就是向克堅。

初見向克堅,我有些意外,因爲他長得太帥,外加一件西紅色條紋襯衫,不像老總倒像是一名文藝男青年,再定眼細看,也沒找到震人的氣場和商人的精明。這樣的人是怎樣領導一個教育集團的呢?我有些疑惑。

那天的講座倒是很順利,坐在下面的老師不僅聽得認真,還時不時給我點頭互動,一雙雙發亮的眼睛讓我有一種他鄉遇故知的感覺,於是,暢快地講起來……直到主持人站在臺口,我才發現講座已嚴重超時。

結束後,向總儒雅地走過來,與我握手祝賀,並說請我去一個有特色的酒店晚餐。當我美滋滋地走進酒店包房時,發現裏面有滿滿的兩大桌人,心想:這哪裏是請我,分明是學校的工作聚會嘛。經介紹我知道在座的有學校的管理者也有王牌教師。因爲是第一次見面,比較陌生,所以,整個過程我主要是聽大家說話,整體感覺:這是一羣充滿幹勁的年輕人,推杯換盞的談笑中還口不離工作……臨結束,向總用略帶欣賞的語氣問我:看我們的團隊還不錯吧?

“是不錯!就是有點拘謹。”

“拘謹嗎?”他眼中掠過一絲詫異。

“嗯,他們都怕你。”

沒想到我隨意的一句話,竟引來了向總的續約:“王老師,晚餐後我請你喝茶吧?”我的第一反應就是拒絕,因爲一大早飛到成都,又作一下午的講座,比較疲勞,更重要的是彼此不熟悉。沒想到向總並沒在我的拒絕前止步,而是用他特有的溫和說:“那好,我送你到賓館,樓下就有一個茶室,我們坐一會,你累了就可以馬上上樓休息,我不會耽誤你的休息。”這是一種溫柔的堅持,我猜,這大概是文藝男青年取得成功的祕密吧。

我剛坐進茶館的太師椅,向總就微笑着說:“王老師,你看我怎麼做才能讓大家不怕我呢?”

咦,這麼在乎“民情”?我開玩笑:“怕領導是好事呀,說明您權威嘛!”

向總一本正經:“你知道嗎,我非常在意大家的感受,在學校一直倡導,教師第一,我希望大家都能開開心心地工作。”

“那學生呢?”我問。

“學生第二。”

我覺得這個觀點很新穎!向總補充說:“你想啊,如果教師們不快樂,學生會得到快樂嗎?”

這本應該是一句很有力度的話,可從向總嘴裏說出來,仍然是溫和的,“老師每天面對學生和講臺,容易倦怠,所以,我總是希望他們能快樂、無後顧之憂。爲此,我每年都從房產公司那邊拿錢給老師們漲工資,十年沒從學校拿走過一分錢,此外,每年還帶老師去旅遊,就是希望創造一個充滿樂趣的、內容豐富的、付出能夠得到及時認可的校園文化……

瞬間,我眼裏的文藝男青年,變成了一個有思想的校長。

接下來,我們又談到了學生,向總說:“我雖然做學校,但我知道教育不是萬能的,現在,很多學校都努力將不一樣的孩子教成一個樣子、符合一個標準,而我們嘉祥則希望通過不一樣的校園文化、不一樣的課程,把看上去差不多的孩子,變得越來越像他們自己。因爲,未來屬於有不同特質的孩子……”

後來我們又談了很久,但已經不重要了,向總關於他對老師和學生的主張,令我對他刮目相看,也對他領導的嘉祥學校充滿了希望。

(二)執著的教師

我沒進過嘉祥的課堂,不瞭解教師們在講臺上的風采,但我見過六批到北京進修的一線教師。

每年五月和十月,是北京最美好的季節,此時,嘉祥就會派一批教師飛到北京,在清華和北大進修。出於對向總的尊敬,我主動提出幫助來學習的老師入住清華園,以便他們更好地體會一流大學課堂之外的人文精神和校園文化。

這之前,我也見過其他城市來京進修的教師和官員,習慣了他們旅遊第一、學習第二的狀態,但嘉祥老師的到來,打破了我固有的看法。老師們來到清華,放下行李後做的第一件事,就是讓我帶他們去校內租車處,每人租一輛自行車,片刻之後,清華園內便多了一隊騎車飛奔的身影,他們時而像一羣興奮的孩子,毫無遮攔地表達自己的喜悅;時而又像一名剛入校的大學生,駐足在一處處風景前細細觀察欣賞,那樣子無絲毫世故可言,我猜想,如果他們身處學生之中,也會是一個可愛的孩子頭兒。

每期培訓,老師們都在課堂上從早聽到晚,不缺一節課,偶爾有不同的專家講座,大家便會分頭去聽,晚上回到宿舍,又自動聚集在一起,相互交流白天的收穫,他們不僅說專業、贊講師、更多的是分享自己的心得體會,毫不保留。

最令我難忘的是羅一紅老師任組長的那一期,他們來清華時,正趕上清華園維修管道,賓館每晚九點停水,而老師們的下課時間是九點十分,回到賓館最快要九點半。第一天沒洗澡水,大家克服了,第二天仍然停水,一位愛乾淨的女老師急哭了,她既捨不得提前離開課堂,又不能忍受沒有洗澡水的日子。羅一紅老師見狀,主動安慰大家:“別急,聽完課,我帶大家去浴池洗澡”。於是,下課後他們一行分乘幾輛出租車,去五公里外的浴池洗澡,以後每天如此,但沒人抱怨,更沒人提前離開課堂,一直到進修結束。

臨別,我讚美老師們的執著和進取,並對“停水事件”表示遺憾,沒想到大家回饋給我的是異口同聲的感謝,他們感謝這次學習機會,感謝大師們精彩的講座,感謝嘉祥讓他們收穫良多,他們感謝了很多……卻沒有絲毫的抱怨,這讓我爲千里之外的向總自豪——能有這樣一羣充滿朝氣和進取精神的教師,還愁嘉祥沒有光明的未來嗎?!

(三)勇敢自信的學生

嘉祥學校有一個“導師制”,2012年秋,我爲五名高三學生做導師,因爲距離遙遠,平時只能在網上交流。終於迎來了一次見面,我給他們講“如何做最好的自己”,之後又爲每個人做了智力優勢測評,大家拿到測評結果後,表示了一下謝意,就走了,但瞬間就有一個同學返回來找我,指着手裏的測評結果說:“老師,你做的測評不準,這不是我”。

我很吃驚,做老師多年,還從沒有學生如此堅定地質疑過我,正當我疑惑之際,另一個學生也回來找我……原來,倆個人的測評結果拿錯了。

儘管這是一個小插曲,我還是驚於學生在瞬間表現出來的勇敢和自信,這在當今的高中生中是很少見到的!

心理學有一個觀點:人是環境的產物。兩個學生能如此勇敢地堅持自己、質疑導師,應該不是偶然,他們的勇敢和自信應該是在生活中慢慢養成的,而事後我瞭解到,這兩個學生都是嘉祥的住校生,而且一住就是六年。由此猜想,嘉祥學校的氛圍,應該是寬鬆的,在這裏的學生,如有不同意見是會受到尊重和寬容的,所以,他們才養成了如此勇敢和自信的品格。

(四)三位一體

儘管我接觸的嘉祥人在數量上不夠多,但以上這三個片段——校長、教師、學生,他們三位一體地構建了我眼中一個立體的嘉祥學校。


(作者系清華大學出版社培訓中心研究員,北京舞蹈學院心理學客座教授,全國婦聯《中華媽媽網》教育顧問,現爲嘉祥集團家庭教育研究與指導中心領銜人)


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