20週年學術成果集

學術論文選登 | 淺談班委會的成立與管理

作者:leiling發表時間:2020-10-21 阅读次数:414

張婷婷  成都嘉祥外国语学校

 

摘  要:初中階段的班委會是學生活動的核心力量,也是班級文化的代表,它是培養學生民主意識的主陣地,是每個學生展示的舞臺。本論文通過個人經驗,講述我班在班委會成立和管理中的小故事。

關鍵字:核心力量;管理意識;管理工具型;民主管理型;調查表;聘書;福利;學分制;班委紀律檢查委員會

 

一、對班委及班委會的認識

有人說學生班委是天下間最基層的官,且他們的職位只在自己班級中幾十個人中被認同(還都是十三,四歲的孩子)。回想我的初中階段,當了半個學期的班長,由於開會走神被老師撤職了。到了高中,當了兩年的班長,由於前車之鑑,我認真的完成各項任務,覺得要珍惜這個機會和這份榮耀。到了大學,我擔任了一年青年志願者文藝分隊的領導工作,體會到許多曾經的管理經驗都可以直接搬用。到現在,許多學生管理和教育工作中,更是體會到曾經經驗帶來的實惠。

通過兩年的班級管理我更是意識到學生在班級管理中發揮了重要作用,同時也見證了我們班班委及班委會的成長。每個班委在自己的負責領域都有自己特殊的能力或獨特的見解,於是他們的領域優勢性(體育,文藝,分配工作,統籌安排等領域)將會在日常的生活和學習中展現出來並逐漸優化。我認爲中學生班委,是一個有四分熱心班務,三分好表現,兩分自信和一分有潛意識管理衝動的學生。但隨着年齡的增長,這個比例將會發生變化,即變成三分熱心,三分自信,四分優秀的管理能力,促使自身的責任感,使命感,光榮感。如果這個比例成型,他們就成熟了。

隨着現階段我國教育理念的改變,班委會的管理從傳統的教師手中的“管理工具型”模式發展爲學生在教師引導下的“民主管理型”模式。我想,當今的班委會不僅是班級生活的領導核心,更是代表着班級文化,是培養主人翁意識,民主意識的陣地。

就着我校對學生培養的目標而言,有這麼一條讓我銘記於心的口號,那就是我們要培養“具有國際競爭力的中國人”。身爲班主任的一員,我深知這點指的並不是成績。而是學生在各種客觀因素和體制、管理、政策及價值觀念等主觀因素下,能夠對綜合局勢作出系統、全面的預測,反映和評價。這些學生將來他們可能成爲各行各業的管理者,決策者,他們的決策可能決定着他們所在領域乃至一個國家的命運。於是初中這個階段,對學生而言,這是一個可塑性最強的階段,也將無疑的成爲他們重要的能力培養期。所以學生班委爲班級所做的每一件瑣碎小事在我眼中一點也不平凡。同時,我更是深深得意識到如果你給學生一個舞臺,他們會自己選擇適當的角色演起來。我要好好的給他們搭建這個絢爛的舞臺,用心欣賞他們的表演。

接下來,我將爲大家介紹一下,我是怎麼搭建這個舞臺的。

二、班委會的成立

(一)臨時班委會

1.瞭解,觀察,談話

我校學生特點:通過報名的高門檻,花中選花的考試篩選,我們的學生往往都是成績前茅,在小學擔任過重要職務,並至少有校級優幹或三好學生稱號的學生。所以不敢說他們一進校就已經到達了包容堅毅,但至少已經達到德佳學優。於是他們一般都具備一定的思想覺悟和管理能力。

比如,我班新初一時,當我問到大家在小學時有無管理經驗時,全班舉手。我便意識到僅憑這點來選班委是不科學的。於是我想到了自我介紹。但由於各自介紹的內容不一致,我並沒有得到我們希望得到的信息。這時我們可以設計包含我們想要了解的信息的表格。表格的內容包括姓名、年齡,等基本信息外,還包括夢想、座右銘、曾任職務、曾獲何等獎勵、想要在新班級中擔任什麼職務,爲什麼…等等爲篩選班委所設計的內容。請學生用3-5分鐘的時間完成。然後再來自我介紹,這樣更準確的獲得我需要的信息,也比傳統的直接請同學們漫無目的自我介紹更能吸引學生,更能達到相互瞭解的目的。

接下來,我開始觀察,並鼓勵他們參加臨時班委會各個適合他們職位的競選,把競爭熱門職位同學分流到非熱門職位去。

2.選前動員工作

強調班委的意義,公佈班委職務,班委職責。

3.選舉。

利用班會時間,請有意競選者闡述自己的競選理由和管理理念。每個職務都設置正副兩職。但告訴同學們在正式班委會中,每個職位只會產生一位班委。請他們以最好的管理能力來說服挑剔的同學。這樣一來,一方面可以鼓勵更多的同學參與管理。另一方面,也可以更好的觀察他們的能力,以便選出工作熱心,管理能力強,又服衆的,我三年間最好的工作夥伴。

(二)正式班委會

1.時間:半期考試後

由於我校集各地優生的這一特點,不管你吹得再好,我們這羣挑剔優生還是需要你用成績來征服他們。所以成績是學生幹部威信的很大組成部分。於是半期考試後,同學們以及班主任老師和科任老師對學生了解也更爲具體,這是選舉正式班委會的最佳時機。一些習慣較差,難以服衆的臨時班委也就知難而退了。但是對於不參選或落選的同學,要做好心理輔導,希望他們能用自己優秀的成績和美好的德行征服老師和同學們並同時認識自身不足。

2.體現正規性,和重視度

如:製作班級管理團隊展板,張貼照片,公佈職務及就職宣言;家長會上介紹班委;頒發聘書;寫工作計劃,並逐個指導工作計劃,幫助他們修改;在班會上宣讀工作計劃,請同學們監督;一切承諾的福利要到位。讓學生意識到,這是班級的一件大事,也是你自己生命中及其光榮的事,因爲你得到了一羣極其優秀的同學和一位挑剔的班主任的認可。

三、班委會的管理

當班委會成員已選定,接下來最重要任務就是培訓與管理。但我認爲,培訓不能一步到位,需要慢慢指導和學生幹部本人的摸索。但管理方面,老師應該一步到位,併爲將來的自主管理,班主任退出管理舞臺做好長遠的規劃。

(一)管理人員和機構

1.監督人:班主任

初一年級,班主任老師要進行大量培養、監督、管理、指導工作。在此期間,培養起一支實幹的班委團體。不把班委當學生,而把班委當徒弟。(尤其是班長)但就學生能力發展需要及民主意識培養的需要,班主任老師應該是一個牽頭人,一個指導者。我應該把更多的空間留給學生。

爲了讓學生更熱情的當班委,我和我班的一個特別機構“班委紀律管理委員會”(後面介紹)制定了一些針對班委的加減分制度。

如:每週獲雙面流動紅旗,班委全體加兩分。若只獲得一面,不加不減。若一面也沒得,倒扣兩分。以這樣的方式激勵他們積極參與管理。特別是體育委員和勞動委員,他們的管理是否到位直接關係到兩面流動的獲得與否。於是他們的兩人是隻要自己的領域獲得紅旗就可以加兩分。其他班委屬協助作用。另外,我班實行班內學分制,一期要修夠十個學分。只要是班委,爲班級服務滿一期,就能獲得一個學分(中途被撤職則不計學分)。這也是對他們的一種極大的吸引力。一句話,讓學生幹部還是“有享頭”,而不是一味的責任,義務。

2.監督機構:班委會(自主管理);班委紀律檢查委員會(同學監督管理)

(1)在選舉之初,我們本來就已經把了兩次關,各個班委雖然各自能力有高有低,但他們都是在班級同學中威信較高,自身也是德佳學優的好孩子。所以他們可以在班委的領導下進行內部監督和管理。重要角色:班長。具備較強組織能力、觀察力、協調力;有較強的管理意識、潑辣。

(2)“班委紀律檢查委員會”是在我們班一羣對班委管理有很多意見的同學倡議下在初二組建的。因爲初一的時候孩子們對管理還不夠理性,不能提出較好的建議還容易意氣用事得爭吵,一起沒有必要的班級矛盾。於是,在初二,同學們有了一定程度的自我認識和自我約束力。在這位同學的提議下,我的組織下,我們選出了以班級內部社團形式存在的“錦廉社”的第一屆五位與班委一樣熱心班務的同學來對班委的管理,責任心做出評價,監督和建議。這幾個組織是以我班第一名李家毅同學委會長,其他幾位臨時班委會成員組成的。他們自己設計了管理方案。如:對值周班委工作作出評價,對各科代表工作做出評價,對不作爲班委提出彈劾。重要角色:會長。與班長一樣,具備較強的綜合實力,同時他還需要了解班委工作,理解班委,做好班委和同學之間的溝通工作。

(二)“兩會”(班委會及班委紀律檢查委員會)管理指導思想:

1.智慧化---不暴力

2.實幹---不浮誇

3.合作---不分化

(三)具體管理辦法

1.班委會方面:

(1)平時工作,處理各自職責範圍的常規事務及突發事件。

(2)例會流程

①班長主持。

②值周班委總結上週情況,共商出現問題的解決方案。

③班委自省,提出問題,商議。

④班長佈置任務,商議細節。

⑤班委紀律檢查委員會總結上週工作,做出評價,參與討論。

⑥制定下週工作重點。

⑦在班會上宣佈本週班委會成果及下週工作重點。

2.班委紀律檢查委員會方面

(1)平時監督。各負責人監督相應方面。週五彙總意見。

(2)做好班委與同學的溝通者,做好兩方的調節。

(3)會長帶上收集的結果參加週一的班委會,與班委交流。

(4)“兩會”共同,在班主任的指導下,制定《班委管理辦法》,張榜公佈,全班通過再實施。

3.班主任

成立一個得力的班委會,就像一個國家有了一個強大的智囊團。我得培養好他們,用好他們。所以我非常重視班委的培訓。

4.培訓的目標

(1)有發現問題並解決問題的能力,有管理意識

(2)有良好的溝通,協調能力,團隊協作能力

(3)有良好的自我管理能力,強烈的集體榮譽感

5.具體操作

(1)培養服務意識。

以每週班委會例會爲講堂,讓班委們認識,自己在班上扮演怎樣的角色,班級又需要他們發揮怎樣的作用。

在第一次班委會例會中,我就告訴大家:“我們首先要擺正自己的位置。我們不是當官的,我們是爲同學們和班集體服務的。因爲我們有着比其他同學在某方面更強的能力。我們有着班主任老師和全班絕大部分同學的支持和信任。我們不應該有任何驕傲的情緒,應該有的是一份沉甸甸的責任感,和滿腔熱情的服務意識。”比如,如果一個同學找你辦點什麼事。你總是驕傲得想做別人在求你幹什麼,他下次就不會找你了,其實就是他不會再“挺”你了。很快,你就會失去同學們的信任。如果你利用學習之餘,幫助同學們辦了許多實事,減輕了老師的工作負擔,使他們更好的投入到學習和工作當中去,當然我們會更欣賞你,你在班級中發揮的作用就越大,你存在的意義就越大。

(2)創設管理空間

學生開展正常工作的過程中,會遇到很多的問題。作爲教師,要及時指導學生在管理過程中出現的一些問題,特別要注意引導學生及時進行總結歸納,引導他們總結自己的工作方法,幫助他們分析以後遇見類似問題的處理方式等等。在指導的過程中,要給學生一些獨立的思考空間,要給他們獨立的處理問題的機會。

如:對於每一項任務,我都會會先聽聽負責這一領域的班委的意見。再以商量的語氣給予建議,最後請他拿主意。每次開家長會,我都會聽取同學們意見,討論內容,誰策劃,誰主持,誰服務……等等一切,以便在我不在場的情況下他們能良好的掌握局面。初二開始,每次家長會我們都由不同的班委組織,策劃,而且此次我都不在現場到另一個班先做總結。家長們聽得比我主持還認真。

(3)注意方法的指導

遇見了一些問題,作爲班主任的我們,首先想到的不是馬上如何去處理這件事情,而應該和負責管理的班委會的成員進行協商,徵求他們對事情的看法和處理的意見。讓他們在實際問題的處理過程中學會思考、學會判斷、學會管理。他們的不斷成熟和進步,是我們管理班級最好的成果之一。

如:我們班向來是由副班長負責的佈置考場的。剛開他摸不着頭腦,怎麼擺,什麼時候打掃衛生,什麼時候貼考號……一氣亂整之後,我請他到辦公室,講講這次哪些方面高效,哪些方面費時。他總結後找到了一個很好的方案:開創考場佈置小組,固定的人擺放座椅,貼考號,負責衛生。培養出一批熟練工,擺放座椅先來,考號衛生同時進行。現在,我只管說40人考場,30人考場他就能在短時間內安排的妥妥帖帖。

(4)學生班級管理要與班主任班級管理緊密結合。

如果僅僅依靠學生去管理班級,班級管理的效果會大大的打折扣。只有讓學生的管理與班主任的管理有機的結合在一起,班級管理纔會出現良好的局面。在這個過程中,我們要依照實際情況,讓我們的管理和學生的管理相輔相成,形成合力。

如:科技活動月的籌備工作。我很細緻的佈置了工作,但沒有請班委銜接,組織。前期工作進展的很困難。我突然意識到我在孤軍奮戰,於是,我馬上召開緊急班委會,把個任務分攤給各個班委。這樣有了班主任的鼓動,班委的着力點,很快就完成了各項任務。

(5)樹立威信的同時注意“公能生威”

將活動的成功,歸功於班委的組織和同學們的配合,將對同學們有利的活動歸功於班委的申請。不吝嗇表揚,或口頭,或作業批註隨筆,或眼神,或肢體語言。但同時,樹立威信並不是盲目的偏袒,一定做到公平對待,甚至對班委嚴格要求以樹正氣。所以我認爲對班委恰當的批評不代表就會掃他們的面子,受到同學們的鄙夷。同學們會更清楚班委所承受的責任及壓力,這樣也能更理解他們,更配合他們的工作。這就是所謂的“公能生威”。

如:又一次,我班班長朱雅琪在參加運動會長跑時,由於感冒,自己覺得不能堅持跑完800米,在中途棄權了。我十分生氣的當着全班批評了她這種不負責任,自我否定,自我放棄的做法。並告訴大家,在私下你是你自己,在賽場上,你是四班。我們四班是輕言放棄的班級體嗎?不,絕不。我們是決不放棄,永爭第一的班集體。朱雅琪這個堅強的女孩痛苦流涕,說對不起大家,在賽場上就是爬都要把800米爬完。希望大家能原諒她。這件事情後,同學們並沒有鄙視朱雅琪。反而被她那種敢擔當的精神所打動,更加的支持她的工作。從那以後也沒有女同學在身體不適的情況下在體育課時請假、缺課。其他的班委也學會了敢於擔當,工作上不相互推諉,出了問題主動承擔。

總的來說:通過班主任老師,班委會及班委紀律檢查委員會的內外在監督、管理,班委會的管理會變得更民主、更自治。所以就着開篇中國班委會的發展特點而言,我希望我能在將班委會從“管理工具”到“民主自治”的進程中繼續發揮好的指導作用:讓學生每個同學都找到適合自己的角色,演好每齣戲。更希望,在讓他們在未來的人生中把握好每次機會,證明自己存在的意義。


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