20週年學術成果集

學術論文選登 | 班主任工作從“心”開始

作者:leiling發表時間:2020-11-03 阅读次数:296

周虹  成都嘉祥外国语学校

 

摘 要:青春期的孩子,在思想、情感、甚至行爲上常處於一種矛盾狀態,特別是和老師、家長、同學的溝通上。班主任在開始工作時,應從心靈上給予學生更多的關注,幫助他們正確的面對學習生活、成長與煩惱、甚至他人和自己,抓住一切教育契機對學生進行引導,達到心與心的溝通與交流。

 

12、13歲的年齡,不一樣的校服,帶來的不僅僅是學歷上的變化,更是孩子從兒童到少年的飛躍。在不經意之間,我們驚訝的發現,他們變了,長高了,長大了,就連從前的乖巧、聽話,也似乎變了一個味兒,有時甚至顯得那麼陌生和不可思議,即便是他們彼此的關係也讓人難以捉摸。他們在長大,在不知不覺中,他們已是初一、初二學生中的一員,他們正逐漸或正在經歷着自己心理上的第二次斷乳期或者說心理危險期。在這時,他們更需要有人能從心靈上給予他們關注,幫助他們正確的面對學習生活、成長與煩惱,甚至他人和自己。這正如《禮記》雲:“知其心,然後能救其失也。”說的教育學生必先了解學生,走進學生心靈。蘇霍姆林斯基說:“真誠的關切,這是和諧發展的一般基礎,在這個基礎上的各個品質都會獲得真正的意義。”強調的是教育需要真誠,唯有真誠,才能走進學生。班主任在開展工作的過程中,一定要注意從“心”開始。在此,僅結合幾個曾發生在我班上的故事,談談我對家校生如何溝通的看法。

一、面對面,心心相印,一切自然豁然開朗

“師者,傳道授業解惑也。”學生自然應該尊師重教,老師也自有一种師道尊嚴。正因爲如此,老師和學生之間似乎天生就有一種隔閡,除了默契和理解關愛,可能更多的是尊重和遵從。但青春期的初中學生,情緒波動大、叛逆、渴望獨立,喜歡感情用事,卻又不知如何正確表達自己的觀點,常常給師生關係抹上一層灰的色調。

大地震後的六月,天氣悶熱地讓人心生煩躁。一天下午,我班一位平時文靜乖巧的語文科代表卻沒有按要求完成“抗震救災”的週記,還在辦公室裏和語文老師鬧得不歡而散。語文老師覺得很氣憤,很失望,她覺得很委屈,很後悔。但在此後的道歉信中,她這樣寫到:“我不喜歡寫曾經寫過的作文。你會說我固執,會說我幼稚,會認爲我很不可一世。但我有自己的想法,我寫作文一直推崇的是‘我手寫我心’。很幼稚可笑是不是?寫作文,靠的是靈感和真情實意。現在,我既沒有靈感更沒真情實意。我不喜歡胡編亂造,用華麗的辭藻來堆砌文章!這樣的文章寫出來,即使再美,我自己看了也不舒服!如果說我寫作文完全是爲了應付你,應付這個作業的話,我寧可不寫,即使寫,也不可能寫多好!地震後13億中國人團結一心,我很感動。那些爲救人而犧牲自己的人,我很崇敬;那些不知疲倦奮鬥在第一線的人,我很尊重……但我並沒親身經歷,我感覺不到那種悲,那種痛,我寫不出來!我唯一打亂的是無法上學了,天天受‘虐待’了……”

看着這一段文字,我的第一反應是氣憤,昨天才教育了一通,卻還寫出這樣的道歉信。但我突然意識到可能我們真的不瞭解這些90後的孩子,(有學生曾說過:“所有的人都認爲我們這些90後的人是在甜蜜和幸福中泡大的,但又有誰知道我們的競爭、壓力、孤獨帶給我們的痛苦呢?”)他們心裏怎麼想的,我真的不清楚。於是,我找到了她,我沒有批評她而是讓她陪我走一走。我們從這次地震時彼此在做什麼開始說起,說到了各地的受災情況以及語文老師家的遭遇,說到了語文老師的付出和努力;說到了高考,說到了每年都有的零分作文;說到了這件事,說到了包括她父母在內的其他人的看法……我們就在這一路行走中,談到了很多,她也哭了許久,破涕笑了幾次,我也能深刻的感受到她的反省和後悔,但也可以看出她很困惑,她不知如何向語文老師道歉。最後,在我的安排下,她和語文老師之間進行了一次促膝長談。遠遠的看着她的哭,以及她和語文老師的開心笑容,我想這一切可能已豁然開朗。

二、一次班會,一個活動,矛盾化解在無形中

初中階段的男女生關係有些微妙,它不可能像小學生一樣充滿童貞,也不可能像高中生一樣充滿智慧。而這樣的關係,也孕育了許多這樣或那樣的矛盾。我班有個男生,聰明,反應特快,聲音洪亮,但習慣極差,喜歡接嘴,常常是老師剛提問他張口就說出了答案。在一次偶然的機會中,我看到了一封一個女生寫給他的信:“說實在的,坐在你周圍真是一種受罪,我甚至不知道xxx是怎樣堅持坐在你前面的。你真的很高調,相當高調,不懂得怎麼樣收斂自己,只是一味的強調自己的能力。從來不給班裏其他同學留下一絲機會。坦白的說,你所知道的,懂得的並不多,僅僅是一些皮毛而已。我們能分到一個班是一種緣分,我不希望讓我們本來應該珍惜的緣分,成爲我們相聚之後不愉快的藉口。”而且,我還瞭解到這個男生看完信後,居然表現出無所謂,仍然我行我素,甚至是變本加厲,雙方經常矛盾不斷。

我不禁感嘆,現在的孩子太張揚,太直接,但在遇到問題時,又太習慣性的責備別人的過錯。於是在一次以自控、包容爲主題的班會課上,我給他們做了一次團體心理輔導,教給他們勇於承擔責任,包容他人過失的道理,從他們的表現中,我明白他們已在轉變。在此活動的基礎上我告訴了他們一個故事:有一個商人,在商店的櫥窗上貼了一張招聘廣告:“誠徵一個能自我剋制的年輕人,薪水每星期60美元。”這引來了衆多躍躍欲試的求職者,但是每個來求職的年輕人都要經過一個特別的考試。商人要求求職者必須在他的辦公室裏毫不間斷的朗讀一段文章。在閱讀開始的時候,商人會放出六隻小狗,小狗在求職者的腳邊玩鬧,每個求職者都會忍不住地看看這些可愛的小狗,視線一轉移,朗讀就會停止,當然求職者就失去了機會了。商人前前後後共試了七十個人,卻沒有一個人達到標準,最後,終於出現了能一口氣讀完一段文章的求職者。商人認爲這個年輕人以後一定會成功的,而這個年輕人日後果然成了著名連鎖企業的經營者,他就是亨利·沃爾瑪。”我告訴孩子們,每一次成功的應用自己的自制力,都可以增強一個人的能量。越是自制力比較強的人,越容易擁有令人無法企及的智慧、能量和安寧。從那個男孩似懂非懂的眼神中我預感到有什麼已經在觸及他的心靈。

三、鴻雁傳書,讓親情走的更近

我校的學生由於寄宿制的特點,呆在學校的時間似乎多於和父母一起相處的時間,再加上青春期特有的所謂成人感和閉鎖心理,讓家長苦惱地發現孩子能夠和同學聊上一兩個小時,卻和自己無話可說。於是我想到了最古老的書信,我想讓它成爲他們彼此溝通的橋樑。通過一封封書信,孩子終於靜下心來閱讀和了解父母的愛與期望。在一次家長會上,一位同學當着全體家長的面說出這麼一段話:“我想我要感謝在我身上傾注心血的父母,可以這樣說,如果說這短暫的成功是一座塔,那麼父母的愛就是這砌築根基的泥沙;如果說這短暫的成功是一張渲白的紙,那麼父母的愛就是凝成音符,雀躍於五線譜的旋律,所以說,他們的愛鑄造了我今天小小的飛躍與成功。”從這段短短的話語中,我聽出了孩子對父母的那份感激和理解,我相信在今後的生活中他們的心一定能走得更近。


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