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精彩嘉祥|「我看你有戲!」走進藝術教育指導中心首期《戲劇工作坊》

作者:mouxin發表時間:2020-12-02閱讀次數:391


「提到戲劇,我一直以爲,應該有著寬大漂亮的舞台,令人眼花繚亂的道具,五彩繽紛的燈光和衣著華麗的演員……卻從未想到,僅僅依靠自己的身體,就能建構空間,就能描繪故事,就能有一場全情投入的演出。」一位參加嘉祥首期戲劇工作坊的老師感言道。1127日,嘉祥戲劇藝術工作室推出第一期《戲劇工作坊》,在嘉祥藝術教育指導中心(以下簡稱「中心」)順利舉行,來自嘉祥各校區(園)的20多名教師參與了培訓。此次培訓特邀成華區教科院音樂教研員、四川省中小學教科研專家李嶸,錦江中學美術教育碩士、中學高級教師劉薇,錦江中學初中英語教師陳舜以及中心駐地專家、國家一級演員陳麗娟和中心研究員、畢業於上海戲劇學院的優秀青年演員劉青松等老師爲學員們授課。

 

培訓開始前,中心主任、集團宣傳部部長羅鈴表示此次培訓旨在提升學科融合、多元發展,讓老師們直觀感受戲劇進課堂的魅力,體會以教育爲目標,戲劇作手段,學科滲透、融合的方法和途徑。她希望學員不僅要投入和享受學習,而且作爲一個新的集體,要在彼此的互動和滋養中創造新的可能性。未來,根據首期工作坊的情況,中心將有序推出教育戲劇和戲劇藝術相關的講座、沙龍、展演等系列活動,通過戲劇豐富課堂,助力學科教學。

 

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隨後,羅鈴主任和其他學員一起參與到李嶸老師主持的教育戲劇培訓課程中。在引導學員遊戲的同時,李老師指出,教育戲劇的核心在教育,戲劇元素作爲一種教學手段和媒介運用到教學,以達到某種教育目的和教學目標,換言之,就是讓藝術成爲一種學習方式。我們倡導的個性化學習,不是說每個人學習不同的內容,而是每個人用不同的方式學習同樣的內容。而戲劇具有很多貼合兒童身心發展特點的教學元素,能爲教師提供更多元的教學設計和教學體驗。

 

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教育戲劇(Drama in Education)是用戲劇方法與戲劇元素應用在教學或社會文化活動中,讓學習對象在戲劇實踐中達到學習目標和目的。它是一門以靈活性和創造性表達爲中心的學科,老師通過學生不同的表演風格、方法和技巧,以結構化遊戲和情感表達、場景感知等以鼓勵學生在整個課程中積極主動地學習,幫助他們發展創造力、探究、溝通、同理心、自信、合作、領導和談判等技能。更重要的是,教育戲劇活動很有趣——讓學習既愉快又難忘。因此,教育戲劇是跨學科學習的寶貴工具。

 

教育戲劇的技巧是各種戲劇活動最基本的元素,它包括戲劇遊戲、角色扮演、故事創作、劇場類型及舞台工藝等,目的在於建構情境,誘發教育戲劇在發展兒童自我認識、專注與觀察、想像與創造、語言表達、社會交往等能力的作用。

 

在歐美國家,教育戲劇是一種非常重要的培養學生全面素質和能力的教學方法,甚至被認爲是最好的一種教學手段。中國的教育戲劇目前處於起步階段,不過越來越多的學校和家長認識到教育戲劇的作用以及對孩子全面素質的培養的重要性,因此教育戲劇即將引來在國內的發展的重要時期。

 

「找朋友」的熱身活動後,開始了30秒的「身體告白」遊戲,李老師指導學員在身體的舞動中觀察彼此的肢體、表情、眼神,體會課堂上一個小小火花如何點燃孩子。

 

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在即興戲劇表演中,4組學員充分發揮想像力,演繹了賣火柴的小姑娘出門前的家庭場景。李老師深受打動,她從舞台空間、人物角色設定和塑造等方面進行了點評。

 

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錦江中學的優秀教師陳舜,分享了自己是如何運用戲劇因子融合到他的課堂和帶班實踐中,並對學員提出的如何編排五年級戲劇、中文歌詞翻譯等問題作了解答。


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此次戲劇工作坊還特別邀請到劉薇老師帶領學員們通過中國畫感受藝術之美。中午時段,劉薇老師以《嘉祥秋色》爲題,指導學生從造型、色彩、布局鑑賞中國畫,並自主創作一幅寫意扇面畫。學員們的筆法雖然稚嫩,但是畫得不亦樂乎,其中畫得最認真和最好的學員獲得了劉薇老師親筆創作的牡丹圖一幅。

 

 

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下午首場培訓由劉青松老師主持,他帶來的《藝術語言課》通過多個戲劇元素的練習,開發學員之間的默契度和專注度,充分解放學員天性。玩「殺人遊戲」,讓學員發揮想像表演各種死法,「搶座位」遊戲由學員自由命題,作即興表演。學員們紛紛放開手腳,一展身手,場面一度沸騰。

 

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劉老師還普及了若干舞台的基礎知識和聲音表演的要領,他表示在戲劇表演中,運用聲音技巧去探索和處理情感的表達,可以幫助學生深入理解語文學科的文本價值,還原英語表達的生活場景等,化抽象的音樂語言爲具象等作用。在他的示範和帶領下,學員分組進行了角色配音。雖然20多位學員裡面,受過戲劇專業訓練的老師不足5位,但是,大家的傾情投入將配音作品演繹得各有千秋。

 

最後一場壓軸「戲」是陳麗娟老師帶來的《舞台作品編導實踐》,她介紹了戲劇藝術的四大特點:情感性、綜合性、合作性和開放性。直接表達情感的特點讓戲劇能很好地與德育結合,已逝的著名教育家朱小蔓認爲情感是人生命態度的重要表徵,情感的存在、表達方式及其質量反映著人的精神面貌,用戲劇的方式來設計德育課程能擺脫其外在的、枯燥的說教形式。


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戲劇不僅是美育的重要組成部分,而且它還能統合其他藝術學科的學習,如文學(劇本)、音樂(配樂)、美術(舞美)、舞蹈等多種藝術門類,協助校園進行大綜合式美育課程的建構。因此它也必然是一種團體性、合作性的藝術,提升學生的合作能力和綜合素養。同時,一部優秀的戲劇作品也是開放性的,允許多種解讀,因而能培養學生獨立思考的能力。

 

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隨後,陳老師讓學員自由組合,進行抽題表演。題目難易不一,有規定情境練習,有道具類小品,有對話類小品等。經過短暫的劇情討論和練手後,學員們上台開始即興表演,陳老師從舞台調度、劇情編排、舞台行走、假定空間等方面進行了點評。陳老師生動的表情、傳神的眼睛,逗趣的語言、富有節奏和情感肢體動作,使一個個細微而平淡的戲劇畫面立刻生機勃勃、充滿張力。在精彩的示範表演和樂不可支的笑聲中,學員們對編劇和表演的要點心領神會。

 

戲劇是一個大舞台,每個學科老師都能在其中找到與自己學科素養、興趣愛好相聯繫的連接點,思考戲劇對其學科的教育價值;戲劇也是一個遊戲場,老師以此爲出發點,重新審視自己的教學方式和教學手段,思考如何激發學生的學習興趣和動力;戲劇也是一台追光燈,它能照亮每一個人,不論老師還是學生,讓他自信而有力地站在自己的人生舞台上。陳麗娟老師表示「嘉祥藝術教育指導中心是嘉祥所有熱愛藝術、熱愛戲劇的人的家,將爲你們提供平台、資源和指導,大家抱團取暖,一起去點亮孩子眼中的光。」


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學員參培感受

 

 

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