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嘉祥教育20週年|線下巡講第3期(總第23期) 巡講人陳興中

作者:mouxin發表時間:2020-12-14 阅读次数:287

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嘉祥教育誕生至今,已走過二十載春秋。

二十年,風雨同舟、砥礪前行;

二十年,厚積薄發,行穩致遠。


文化沙龍、知行分享會、生活沙龍、嘉祥講堂、文化節、“向老師會客廳”、讀書會……在一次次心與心的交融中,在一場場智與識的碰撞中,嘉祥積澱了豐厚的文化,留下了許多感人的故事。我們將這些文化和故事進行了梳理和精選,作爲“嘉祥教育20年·巡講”的內容和大家見面,巡講人包括集團領導、校長、教師、學生、家長、專家顧問和嘉祥之友。在他們的講述和引領下,讓我們且行且思,且悟且進。憶往昔,重溫歷史守初心,向未來,凝心聚力譜新篇。

 

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巡講人:陳興中

《教育科學論壇》資深編輯

四川省優質教育促進會會刊顧問

 

陳興中老師的講述:

 

各位來賓:

 

隨着改革大潮衝擊計劃經濟的死水微瀾,教育領域也打破了國家教育國家辦的單一格局。多主體、多元化、多格局辦學的國家政策出臺,激發了人民教育人民辦的活力。在這一時代語境下,民辦學校的誕生與興起,拓展了老百姓對教育選擇的空間,在一定程度上滿足了人們對優質教育日益增長的需求。嘉祥教育集團順勢而爲,挺身而出,由艱難跋涉到鏗鏘行走,經歷了二十年。  

 

今天,大家相聚回望嘉祥二十年辦學歷程,既是對過往的珍惜與隆重告別,更是面臨新徵程的再出發。

 

相信,在座每一位嘉祥人和嘉祥教育的受衆,都比我更真切地瞭解嘉祥的過去,更熱情地期待嘉祥美好的未來。作爲旁觀者,我在此能夠說點什麼呢?幸好,曾經的一次參編《嘉祥教育故事》的經歷,使我有感而發。我目及到的衆多感人至深的教育小故事,散點式呈現了嘉祥日常的育人現場,勾勒了嘉祥人奮進作爲、追求卓越的精神圖像。無論是教師的職業生活講述,學生成長的自話自說,或者是家長的育兒感言,都共同表達了對生命向上向好向美的期待,演繹了嘉祥人爲生命播種幸福的信念。教育,最根本的特性是對生命的敬畏與虔誠,最高的境界是對生命的呵護與成全。這一切,靠的是信仰、理想,尤其是責任和使命擔當。嘉祥教育二十年,正是在日常化的教育實踐中堅守信仰,增強責任,勇於擔當,纔有了創業期路在何方的苦苦探索,才挺過了辦與不辦的兩難困境,才迎來了碰壁突圍的峯迴路轉。解碼嘉祥之所以能由舉步維艱到鏗鏘行走,由老百姓的質疑觀望到用需求投票,由一所學校發展到十多所學校,正在於信仰、責任與擔當的真實在場。

 

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站在嘉祥辦學二十年的歷史節點,我們有理由相信,嘉祥人不會滿足於完成辦學資源與實力的原始積累,不會滿足於擁有生存與發展的現實空間。期待,嘉祥人以理性的思維、求實的態度、奮進的精神去思考,去追求,去獲得嘉祥教育發展的“可持續”,品質提升的“高位精進”。

  

怎麼發展?嘉祥教育何去何從?面對這一沉重而有價值的現實叩問,嘉祥的每一所學校,每一個管理團隊,每一位嘉祥教師如何做出實踐的回答。剛纔蔣總已經爲我們勾畫了藍圖,我以爲,過去的嘉祥擁有了可人的業績與經驗的存量,今天的嘉祥,當務之急是以新姿態、大格局書寫嘉祥歷史,共創嘉祥輝煌,一句話,創造經驗的增量。在此,爲嘉祥教育未來發展表達三點期待。

 

期待一

精心盤點和收藏嘉祥二十年辦學經驗,生成有個性的辦學思想,以此引領嘉祥教育發展。二十年間,有關嘉祥教育集團公司管理的規劃與謀略,學校管理的制度與實施,教師育人的策略與行動,一定不乏可圈可點和具有含金量的經驗。對此,應當理性梳理、科學分析、精彩呈現。在盤點辦學實踐與經驗的基礎上,思考有哪些理念和個性化的思想應該生長出來,應該明朗起來,應該發揚光大,應該傳播出去,應該成爲嘉祥文化的優質基因。總之,嘉祥辦學思想的生長與亮相,讓道理催生,既要擺好故事,還要談好經驗,更要講好道理。讓故事啓迪實踐,讓經驗增強自信,讓道理催生智慧,讓思想引領未來。唯其如此,纔會開發出助推嘉祥教育發展的新能源。

 

期待二

分析不適應新時期教育的現實問題,在問題求解和改革的陣痛中瞄準新機遇破困,在破困局、開新局中創造新經驗,實現辦學的自我超越。

 

教育在發展,但受干擾不斷,嘉祥也難免遭遇干擾,長期以來,教育文化環境不同程度的受污染,在辦學取得成效和經驗的過程中,不同程度地夾雜着應改進與完善之處。或許,這些在當下看來的“不恰當”,在過去是應然或必然;或許,在過去可稱之爲“經驗”的東西,在今天來看,未必符合時代的要求。比如,過去和當前難以消除的現象是:將辦學業績的取得和品牌效應的創造單純寄希望於考試成績與高升學率的獲取,尤其是寄希望於生源優勢創造好業績。由此而帶來的無序競爭有目共睹,這種傾向將會改變,剛纔蔣總也談到,國務院關於深化教育評價改革的方案出臺,發出評價破“五唯”頑疾的行動宣言,嘉祥如何率先建立教育質量的價值敏感,爲評改深化,創造促進學生全面素養髮展的新型評價熱情點贊、熱烈鼓掌的高品質教育。與之相關,一個現實不可迴避:國家和地方教育管理部門對義務教育階段的學校招生政策的調控與規範,使民辦學校曾經的生源優勢減弱,相信嘉祥一定能主動應對這一新挑戰,以科學理性、創新精神和克難之勇,化不利因素爲發展契機,重新挖掘、開發新優勢,打造發展底氣,重建生態優勢,這些需要以新的思維破困局、開新局,當然,其中會有不少的問題困擾,很多的艱辛付出,更多的陣痛體驗,但是,教育選擇了嘉祥,嘉祥選擇了教育,這種困擾,這種艱辛,這種陣痛,在所難免,也彌足珍貴。這是鳳凰涅槃之必然。

 

期待三

以前瞻思維、未來眼光頂層規劃嘉祥教育在新時代的奮進之路,做走向未來教育的先鋒軍。

 

走進教育新時代,走向未來教育,是每一個辦學主體共同面臨的問題。如何走向未來?《中國教育現代化2035》的發佈,爲走向未來教育規劃了宏偉藍圖,從教育理念的現代化,教育投入保障體系的現代化,教育管理與辦學制度的現代化等方面,爲穩步走向未來教育指引了方向,規劃了路徑。嘉祥辦學,只有執行大政方針,把握時代脈膊,才能科學、理性、智慧地規劃辦學之路何去何從,已經有了規劃。

 

走向未來教育,除了在教育理念上,教育行爲上守正創新,還須在操作技術層面改革創新。當下,所推崇的信息技術與課堂教學的融合,線上與線下教學融合,無疑是從“術”的層面探索走向未來教育。對此,我們做好了準備嗎?將二十年、三十年前的教學實踐樣態與當下相比,發現,過去不可想象、高不可攀的教學技術運用至今已成爲現實。不難想象,在人工智能興起併成爲常態的十年、二十年之後,如果校園圍牆拆除,社會、學校、家庭教育融爲一體,我們的辦學模式將會發生怎樣的改變;當傳統的課堂和知識的傳授被線上教學所取代,作爲教師,教學的內容、教學的方式將會發生怎樣的改變。應對這種改變,走向未來教育,應做好怎樣的準備?答案不言而喻,瞄準未來教育需求,重構課程體系,創新課程實施,探索課堂變革,迎接學習的革命,走向未來教育的根本要義。這些,都需要辦學者前瞻性謀略和整體性規劃,只有站得高,纔看得遠;看得遠,才走得快。走得快才能在複雜多元的環境中保持競爭的優勢。


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走進教育新時代,走向未來教育,路還很長很長,前面還有很多的坡坡坎坎。更具挑戰性的是,社會轉型期的環境很複雜,人們面臨種種選擇,其中的單純功利追求、利益無序競爭,都在芸芸衆生的選擇範圍之內。相信,嘉祥選擇了教育,就意味着堅定不移的選擇了公平與正義、道德與良知。在教育這本大詞典上,生命、初心、使命、責任、未來、創造等大詞值得每一位教育人選擇,值得用泥土之功、汗水心血去詮釋,甚至值得花一輩子的精力用它們遣詞造句。一頁又一頁地譜寫嘉祥教育新篇章。

 

在我國,無論是公辦學校還是民辦學校,都是在做着造福民衆,振興民族的宏偉大業;都是在落實立德樹人的根本任務,踐行五育並舉的辦學理念。再次祝願奮進新時代。嘉祥再出發, 以創造精神、務實態度重建嘉祥教育新生態;以“立德樹人”“五育融合”樹立嘉祥教育新形象。謝謝大家。

 

 

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