序言 教育的光與影

作者:libing發表時間:2020-12-31閱讀次數:429

作者:張聖華


著名教育家潘光旦曾經說過,教育就是大魚帶著小魚游。這句話道出了教育的真諦,對我國教育的影響很深遠。

但是教育又遠不止於此,尤其是「大魚帶著小魚游」所需要的「水」,實際上是教育最重要的內容之一。它極爲複雜,又最容易被忽略,這也是目前一些學校的軟肋。即使轟轟烈烈地搞校園文化建設,讓口號上牆,將校訓標榜在最顯眼的地方,也難以保證校園文化真正入腦入心。這種標榜,其實不是真正的校園文化,更不能形成校園生態。真正的校園生態,其實體現在師生長期的行爲習慣,他們的生活 (包括學習) 方式,他們相互啓發、相互影響的生活態度等方面。

理想的校園生態是怎樣的呢?這不好有標準答案。它允許有個性化差異,但不允許有方向性失誤;它允許有各種創新嘗試,但不允許突破底線。這種生態會融入孩子們的血液,深刻影響他們的成長軌跡。這就要求校長、老師對這一生態的建設要有清晰的責任意識,當然,能否實現這一點歸根結底還是取決於辦學者的胸懷和智慧。

筆者所在單位——中國教育報社曾經與嘉祥教育集團有過愉快的合作。在合作中,我們感覺到,嘉祥是一個難得的合作者,嘉祥人所展示的精神風貌令人爲之一振。他們追求完美,積極向上,善於合作,敢於擔當,常展露出捨我其誰的膽識,確實難能可貴。經過一個階段的了解,我們發現這樣的精神風貌得益於嘉祥教育集團頂層設計者的教育情懷、人生激情,和他們對國家對社會的責任擔當。嘉祥的董事長向克堅對教育生態的培育有清醒的認識。

向克堅曾說:每個人內心在思考什麼,這才是關鍵。

每個人想的,就是生態的內核。

如何影響每個人的思考呢?這其實是構建校園生態的難傳之祕。

「隨風潛入夜,潤物細無聲」,嘉祥每天在做的,就是她潤澤生態的努力。

且看近期嘉祥:

庚子春,天下大疫。醫護人員支援武漢,嘉祥第一時間決定,對醫護人員的子女進行有針對性的幫助。之後,在舉國隔離的日子裡,嘉祥的「小金支教團隊」一直惦記著小金的孩子們:要上網課了,那裡的網絡穩定嗎?會不會突然停電?幫家裡干農活會不會誤課?支教的老師們一次次確認孩子們上網課的情況。

這是嘉祥支教團隊的自覺,是嘉祥風貌的真實寫照。

「利他」,這是向克堅先生特別強調的。如果校園中到處飄揚著「利他」的芬芳,每個人就都是受益者。「利他」者走向社會就是「利他」精神的種子,社會也會變得愈來愈好。這是嘉祥這片「水」的本味。

向先生說:既然我們做了教育,我們就要去思考如何通過漸進式的改革慢慢地回歸到有利於民族的道路上來;把改造社會、利於民族作爲嘉祥的辦學指向。「爲生活美好、社會吉祥」,這是嘉祥的基本追求,是「利他」精神的升華。

對於辦學來說,有了方向,把住底線,就不至於犯原則性錯誤。

嘉祥強調校園內「空氣清新」,讓孩子們「有自主,有自由,活得舒暢一些」。自學生入學一年級,嘉祥就強調批判精神的培養,強調自主分析、推理,這是爲了培育獨立、自主的精神。這是「活得舒暢」的前提。與此相輔相成的,是嘉祥高度重視培養孩子的「高度自律」。世上不存在沒有自律的自由。

這就是嘉祥的「水」,是孩子們每天呼吸的空氣。

而這一切的源頭,是20年前嘉祥出發時所秉承的理念:胸懷天下,敬畏教育,以人爲本。

嘉祥以她的精神旗幟聚集了有著共同教育理想和情懷的一批教師,他們一起以堅韌不拔的毅力,追求卓越,馳騁二十載,創造了輝煌,爲社會做出了不朽的貢獻,爲理想的教育做出了樣板,這是令人感佩的,是可歌可泣的。

當太陽出來了,地上就有了生動的影子。

嘉祥的思想有了光芒,也就有了豐富多彩的故事。

打開《潤物無聲,萬花競放——嘉祥教育故事》,我們感嘆於校長和老師之間令人神往的靈魂交流,感嘆於老師和學生之間的心靈互融。改變人是難的,每顆心都是一把鎖,但嘉祥的老師們都有「密碼」。向社會講一講嘉祥故事,是一件非常有益的事,對嘉祥來說也是一次重新出發。

嘉祥不僅是四川的嘉祥,也是中國的嘉祥,更是世界的嘉祥。

謹以此序向嘉祥人致敬!


2020 年 4 月 27 日於北京


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