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嘉祥學術|“找準方向,持續超越” ——專訪物理學科專家周昌鮮

作者:mouxin發表時間:2021-04-16 阅读次数:175

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 教科院作爲嘉祥教育的大腦,匯聚了一批教育教學專家和名師,每一位專家都是來之不易的財富和寶藏。

——嘉祥教育集團董事長 向克堅

 

201912月,周昌鮮名師工作室成立。工作室是由嘉祥教育集團學術委員會委員、嘉祥教育科學研究院物理學科首席專家周昌鮮老師領銜,26位嘉祥青年教師參加,面向全集團教師開放的學習型組織。

 

工作室旨在鍛造一支師德高尚、專業堅實的高素質師資隊伍,適應嘉祥教育集團教育教學改革發展的需要。

 


嘉祥教育科學研究院專家,四川省物理特級教師,國家第二批萬人計劃領軍人才,四川省學術與技術帶頭人,中學二級教授,四川省高考命題專家,四川師範大學碩士生導師,成都市和西華師範大學周昌鮮名師工作室領銜人。

 

以下爲訪談實錄:

 

筆者:周老師,您好!您來嘉祥一定有很多故事,嘉祥教育給您印象最深的一點是什麼? 

 

周昌鮮:來嘉祥前跟向克堅董事長做了深度的交流。董事長是整個集團的創始人,他談了他的理念和發展目標——辦一個百年名校,他覺得我到嘉祥來,能把事做好;當時我確實有很多地方可以選擇,和董事長談了,其他地方就沒去了。

 

我印象最深的就是在追求百年名校的事業中,嘉祥教育相互尊重、相互助力、相互激發、相互成就。我認同嘉祥集團的理念“爲生活美好、社會吉祥而努力”;嘉祥有很好的工作氛圍,能做事、做成事、做好事。

 

嘉祥要成爲百年名校,總得有一些地方需要領先於其他學校的。帶領老師不斷髮展、突破自我,培養一批名師,這就是名師工作室成立的原因。

 

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201912月,周昌鮮名師工作室成立

 

筆者:您認爲一個優秀的物理老師應該具有哪些品質?

 

周昌鮮:我認爲優秀老師,應該具有的品質:熱愛教育事業、尊重學生;有爲自己和自己的學生進行規劃的能力;堅實的專業知識和專業技能;有良好的團隊意識,能與領導、能與同事、能與學生相互成就;有先進的教育教學理念,比如能做的事,爭取做到極致;不會做的事,學着去做,在做中成長,在成長中領跑;逐步形成自己的教育教學特色或教育教學風格。

 

優秀物理教師應該具備的能力,我提了12點:

1.上課效果要好

2.有良好規劃能力

3.命題專家

4.解題能力強

5.習題設計合理,減輕學生過重的學業負擔

6.多媒體使用,能有助於突出教學重點、突破教學難點

7.能對有創新潛質的學生進行專項培養

8.班主任工作水平高

9.科研能手

10.有一定的創新能力

11.能把大數據、人工智能和腦科學與教育教學實踐結合起來

12.有很好的適應能力

 

工作室成員除了第1點是必備條件之外,至少在還餘下的選項中還有24個方面比較突出,才能成爲獨當一面的好老師,才能具有自己的教學特長。

 

現在教育是多元的,家長、學生、社會的需求是多元的,對老師的要求越來越高,上課效果好是必備的條件。上課效果要好,就是學生能把學習當成一種享受,學習的過程是學生追求和享受的過程。學生如果被迫學習,怎麼都達不到很高的境界。

 

有良好規劃能力,一方面是指教師要有引導學生進行規劃的能力,如學生通過高一的學習:知識、方法、能力、品質應達到什麼樣的高度,要有一個明確的目標;通過高中的學習,學生應該具備什麼樣的才能、具備什麼的品格、達到什麼樣的高度,都要引導學生進行動態的規劃。

 

另一方面就是教師要給自己進行規劃,如35歲到40歲的老師,要形成自己的教學風格;40歲以上的老師要有自己教育教學思想。對應國家的榮譽體系,30歲以下的教師要爭取評爲教壇新秀,30-35歲的教師要爭取評爲青年優秀教師,35歲到40歲的教師要爭取評爲學科帶頭人或者特級教師,同時要向“天府名師”、“國家教學名師”方向努力,名師與名校要相得益彰。

 

對有創新潛質的學生進行培養,包括髮現有潛質的學生、引導有潛質的學生向特定方向發展,並保證其達到對應的高度。


有很好的適應能力,包括適應生源的變化、適應社會的要求、適應同行的競爭。嘉祥的生源不斷變化,不管什麼班,老師都要能教好。

 

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2020922日,工作室成員、嘉祥錦江高中物理教師王敏在四川省雲教直播課題研討會上作了直播端公開課,並獲得省級示範課證書。

 

筆者:您領銜的工作室主要從哪些方面促進嘉祥教師的專業成長? 

 

周昌鮮:工作室從推動教育教學改革、開展命題研究、組織編寫教材等方面多管齊下引領教師專業成長。

 

參加各級中心組,包括學校的、集團的、區上的、成都市教科院的中心組。讓我們的老師在這些平臺上去學習、去研究、去發展,在提升他們自己的過程中也輻射出他們的智慧。我們工作室的馬勇、鄧宏、向國興老師參加了成都市高中診斷性試題的命題和調研考試試題的命題。

 

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搭建外出學習和交流的平臺。一是開展專家講座、請專家進行指導和示範;二是教師參加各級賽課、教師帶領學生參加各種競賽;三是學員參與指導各級教學工作,工作室學員獨立開展各級講座和示範課,輻射嘉祥文化。去年在達州舉辦的高三骨幹教師培訓活動中,物理、化學由嘉祥承包了,化學是劉遠信老師和他工作室的成員,物理是我跟馬勇老師。

 

還有開展課題研究、參與實驗創新和方法創新、承辦各級學術會議、參加或承辦各級競賽、參加各級評優評先、參加各級名師評選、參加各級命題工作。中心組的命題是其中一部分,我們要爭取參與中考和高考的命題。

 

2020922日,邀請北京教科院基教研中心物理室、北京市物理特級教師陶昌宏到嘉祥錦江校區作專題講座《核心素養理念下課堂教學理論與實踐研究》。

 

筆者:工作室成立以來,工作室成員的成長主要體現在哪些方面? 

 

周昌鮮:工作室成員的成長主要體現在進一步激活了教師個體,指導其找到突破自己瓶頸的向上路徑。工作室的老師充滿了活力和靈氣,努力爭取各種機會促進自己提高。比如去年,王敏老師開展了省級示範課,馬勇老師在官方舉辦的“百千萬教師大比武活動中”獲得成都市的一等獎,馬勇老師和王良翼老師開展了省、市級講座等等。

 

 

組織學員參加成果申報,科研成果一方面是評特級教師和正高級教師的重要標誌,另一方面,教師需要通過科研來提升自己的教育、教學能力。去年,我們組織學員參加了四川省教育學會組織的第十九次優秀教育科研成果評獎的申報,獲得一等獎1項,三等獎1項;組織學員撰寫論文並提交至成都物理學會評獎,有4人獲得了二等獎。

 

 

推進了三項課題研究,一個是我的國家級課題研究“普通高中學生學習思維品質培養的跨學科實踐研究”,另外是該課題下的兩個子課題,“基於學生物理思維品質培養的雲課堂教學設計與實踐研究”和“高初中銜接階段培養學生的學習思維品質研究”。

 

 

提升教材使用效益,用好教材、融合教材、創意教材。用好教材就是要理解教材編寫的意圖、要達到什麼樣目的,學生要通過學習教材就要構建起知識體系、方法體系、能力體系和應考體系。

 

 

教材的編寫有一定的滯後效應,我們寫的教材都是以現有的科技成果爲依據,明後年出現的新科技成果,教材上就沒有。所以,老師需要把新成果融合到教材裏去,讓教材與時俱進,展現最前沿的科技成果,拓寬學生的視野,瞭解世界前沿,這就是融合教材

 

 

創意教材就是我們老師要通過自己或者團隊,去設計一些教材上沒有的方法、實驗,讓學生更好地理解教材,理解知識。通過創意教材,就會實現教師總有一節課、總有一個片段,會對學生產生巨大的震撼,甚至讓學生感悟終生。

 

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師生共同創新:探究電容器

 


部分成果展示

馬勇、王良翼作爲教材審讀專家對《普通高中教科書物理必修第三冊 》進行了審定

 

完成了《物理普通高中教材必修二學生用書》和《物理普通高中教材必修二學生實驗報告冊》的編寫,周昌鮮主編,馬勇、吳衡參編

 

完成了《普通高中教科書物理選擇性必修一》的編寫,周昌鮮主編

 

形成周昌鮮名師工作室《優秀論文集》和《優秀教案集》

 

筆者:未來工作室還有哪些工作計劃和工作目標?

 

周昌鮮:參加教材或專著編寫,如《物理普通高中教材選擇性必修一  學生實驗報告冊》的編寫,我是主編,副主編和編寫專家主要由嘉祥的物理教師擔任,這是全國通用的教材。還要完成高中、初中的兩本學術專著的編寫,並正式出版,體現學術性與資料性的統一。

 

進一步推進課題研究,爭取科研成果獲政府獎,包括推進高中、初中的兩個課題,並爭取獲得官方立項;推進國家級課題的研究並完成結題。

 

要參加官方的教師評先工作和全國物理學科名師工作室評比。

 

善對有創新潛質學生的選拔和培養計劃。

 

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周昌鮮老師主持編寫的教材

 

筆者:如何做到因材施教?您認爲嘉祥物理學科的提升空間在哪裏?

 

周昌鮮:說到因材施教,需要進一步提升教師的專業水平和課堂管理能力,因爲管理能力也是生產力。

 

對嘉祥來說,重要的是要激發學生潛能、釋放學生天性、增加主動學習的學生人數。我們工作室也在研究並指導教師掌握課堂教學的基本環節:教師帶動學生學習、教師指導學生學習、學生主動進行學習。

 

對有創新潛質的學生,我們的學員進行了研究和總結。去年,在第37屆全國高中物理競賽中,王良翼等老師培養的學生有11人獲得省級一等獎,其中3人進入四川省代表隊並獲得全國銀牌。

 

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202016-7日,周昌鮮老師赴達州嘉祥指導高三物理教學工作

 

筆者:在嘉祥,如何實現初高中物理的有效銜接?嘉祥是否有物理學科的跨學科學習?

 

周昌鮮升級銜接班教材,研究優生銜接和普通生銜接的特徵。銜接是上高中的臺階,大家都要做的,但要看銜接的對象是誰,因材施教。

 

最新的初中課標已經提出了跨學科學習的要求,我本身就在做跨學科的研究,所以嘉祥物理學科已經開展了一些跨學科的學習,比如物理跟化學、生物、知識的融合,還有思想方法、技巧的融合。

 

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20201029日,周昌鮮名師工作室週年成果展示彙報

 


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“把每一件小事做到極致,就可能是一種藝術。教學是一門藝術,藝術需要用畢生的心血去追求。”

——周昌鮮

 

 


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